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郑州一中班主任心理培训系列专题(一)——与高中生沟通不畅及相应策略--心理教育--郑州市第一中学官网

发布时间:2019-07-12 19:40:58 浏览:61次  作者: 本站编辑
郑州一中班主任心理培训系列专题(一)——与高中生沟通不畅及相应策略--心理教育--郑州市第一中学官网

郑州一中班主任心理培训系列
专题(一)——与高中生沟通不畅及相应策略
(本专题亦适用于高中家长)

一、高中生与成人沟通不畅表现:

1、  与家长沟通不畅,表现为:①冷战②报喜不报忧③不愿意提学习成绩④不愿意和家长说真心话

2、  与老师沟通不畅,表现为:①抵触和老师沟通②对老师的谈话口是心非

二、高中生与成人沟通不畅成因:

1、  学生成长过程中被否定的过多。小学生在家、上课都是很愿意和家长老师沟通的,小孩子会叽叽喳喳说个不停,但很多时候大人会根据成人的做人标准来评价孩子,你这样想是不对的,你这样做是不对的,你这样要求是不合理的……所以慢慢孩子也对自己否定,觉得家长老师不接纳、不肯定、不确定的事情、想法就不再表达。

2、  个体成长的心理需求。孩子到了高中,对个体独立性的需求比较明显,包括心理独立空间及物理独立空间的需求,物理空间上希望有自己的房间,心理独立空间上希望有一块没有任何人打扰的心理地盘,日记不希望别人看到,希望自己能够独立完成一些任务,希望大人认可自己是个可以凭借自己能力做事的人,希望自己可以拥有大人的权利。

三、高中生与成人沟通不畅相应策略:

1、  了解成因,允许沟通不畅的存在。孩子被否定过多时,不愿意和成人沟通,这是很正常的,就像每天都打你一拳的人,见面躲着是很正常的。成人此时需要反思自己和孩子相处的方式,而非一味埋怨孩子不沟通。同时也允许孩子在这个时期不愿意和你谈心理话,允许孩子说不,允许他更愿意和朋友沟通,这是年龄特点,也无需大惊小怪,倒是家长需要调整自己失落的心态——不被孩子需要的失落。

2、  尊重孩子的个体性。家长一直会将孩子认为是自己的,老师认为是为孩子好,所以大人会一古脑的将自己的思想加于孩子身上,其实孩子是一个独立的个体,有自己的思想,有自己的使命,有自己的生命体验权利。成人需要认识到孩子有这些权利,他们不是为了成人而存在的,他们是为自己而存在的,成人也不是为孩子才存在的,成人也是为自己而存在的,所以我们都需要学习尊重自己,尊重别人,尊重别人的思想、行为、犯错误的权利、生命途径。

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